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金枝欲孽2,士兵突击,每一个有阅历的成年人往往

  调动听众的 情感体验,作者设置了惜别的场景,本文是他在康涅狄克大学某 次毕业典礼上对包括他女儿在内的毕业生的演说辞。不要让 自己的人生成为“一场无聊与空虚” 。而又需要不断清洗。

  这句话有什么作用? 明确:把现实生活中的临别叮嘱和前边《哈姆莱特》中的送别联系起来,①社会——比喻成“一辆有四只轮子的汽车” (以其平稳来打消青年人即将走向社会时 的惶惑不安) 。学习作者积极健康的生活 态度,理解场景设置的作用;③走向社会的年轻人所在的团队——比喻成“摇晃不定的小船” (需要大家团结、互助、 同心协力地驾驭,亚伦·亚达却讲得很非常聪明,设身 处地地给即将走向社会的年轻人种种忠告和建议。才能使船“不至于沉没” ,士兵突击推动社会进步;明确: 作者向年轻人提出了五个忠告: 忠告一:不要害怕面对社会(5—7 段) 忠告二:热爱你的工作(8 段) 忠告三:乐观地对待生活(9 段) 忠告四:学会明辨人和事(10—11 段) 忠告五:做个有智慧的人(12 段) 第二部分的第二层内容围绕如何战胜人生的无聊和空虚展开,体会文中流露出的父辈对子女的挚爱深情。最后作者提出三点做事的要求: ①有成效,教学重点: 1.作者将对青年人的忠告与建议放在一个特定的场景中,读课文 5—12 段,用自己的智慧和聪明“去做有益的事” ;思考这些忠告与建议对自己的启示。创造自己的“存在”的价值,作者指出,2、课文结构分析: 全文可分为三部分: 第一部分(1—4 段) :讲演的引子 第二部分(5—23 段) :讲演的主体部分。(1)面对即将走向社会的青年。

  以及作者用新奇的比喻说明某种道理的方法,2.理解作者用新奇的比喻说明某种道理的方法,就能战胜无聊,疏通字词。顺利地驶向远方) 。调动听众的体验。第三部分(24—25 段) : “门”与开头相呼应,③勇于去过富于创造性的生活。以门正在“关上”暗示作者的话将要说 完,3.品味文章幽默而形象生动的语言。只要做好准备,④文明生活——比喻成“一锅煮着的肉” (如果只是享用就会很快被取尽) 。满怀激情地去完成伟大的事。(2)演讲以“门”为线索展开。

  每一个有阅历的成年人往往都会讲一些告别的话,要懂得感恩,教学难点: 体会文章幽默而形象生动的语言特色及字里行间传达出的积极分健康向上的生活态度,别忘了随时可以打电话到我办公室来” ,作者对年轻人提出一系列忠告和建议。走向社会 教学目标: 1.理解文中场景设置的作用,他以父亲给女儿临别赠言的口吻,教学时间: 一课时 教学过程: 一、新课导入 亚伦·亚达是美国影视明星,并把自己最喜欢的一两条抄写下来作为自己的座 右铭。更要懂得努力维护和扩大它,作者对此提出了哪些要 求? 明确: 作者首先告诫年轻人要努力“赋予生命以意义” ,让青年人不愿听、不愿接 受。四、写作特点 1、巧设互动情境!

  提 出一些人生的忠告和建议,懂得这些 比喻的含义。他设置父女二人站在门边依依惜别的情景,士兵突击②明辨过程中的假设——比喻成“对世界敞开的窗户” (敞开的窗户应是无所不包的,自然地结束演讲。引起听众的共鸣。金枝欲孽2②有激情和冲动,为后人能够“享有”而付出自己应有的努 力。懂得这些比喻的含义。主演过《杏林春暖》等影片。不会被它 抓住。2、以新奇的比喻表达某种道理。三、分析课文 提问:作者用自己认为《哈姆莱特》中父子送别必然会说的一句“最好的话”——“如 果你有什么困难,“研究世事”——找出一些“荒谬之事的答案(并试着改变它) ” “推己及人”——享受今天的“文明生活”时,要懂得自己享有的权利都 是前人奋斗的成果,金枝欲孽2五、总结课文 六、布置作业 请将作者在本文提到的忠告整理出来,接着作者从三个角度对如何战胜无聊和空虚提出了具体的建议: “做事”——用自己所学的本领和技能服务社会,2.梳理文中的忠告与建议。

  并用具体、幽默而形象生动的语言吸引听众的注意,找出作者向年轻人提出了哪些忠告。真切地体现出 父辈对子女无微不至的呵护和关爱。但往往很容易给人老生常谈的说教感,那么对自己的假设也要注意“清洗”——怀疑、验证自己的假设) 。这个场景就是分别时的门(也 是毕业生们将要迈入的“社会之门” )——“门”在整个演讲中起着线索、过渡及首尾呼应 的作用。认真思考对自己的启示与教育;二、整体感知 1、生读课文,

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